关于一年级英语学习市南老师写给一年级新生及家长的建议

2018-08-04 11:31 未知

  亲爱的小朋友们,对即将到来的一年级英语学习你有哪些期待呢?下面请跟随老师一起了解一下一年级的英语学习。

  一年级英语学习作为校本课程之一,首先以大家的兴趣产生、融入学习为主,根据教材话题内容,我们以认识教材中四个小主人公、跟随他们一起学习为主线,话题涉及问候、颜色、数字、学校、学习用品等,这些话题都来自大家的平日生活,使大家在熟悉的语境中愿意用英文表达。同时在同一话题下,我们的课本辅以原版歌谣、歌曲,让大家在说唱表演中自然习得语言知识,感受到英语学习简单而有趣。

  第二,大家可以借助手机APP或微信公众号、小程序推广的英语学习资源,扩展英语学习范畴,跟读模仿英文,提高英语口语表达能力,增强学习自信心。如公众号艾玛绘本英语,是很好的亲子阅读原版英文绘本资源,公众号每天更新资源并有学法指导推送,是课后学习的有益补充;英语趣配音、英语魔方秀等APP则是可以模仿原版影视作品的配音软件,大家可以模仿自己喜欢的影片并得到软件对模仿配音质量的即时反馈;还有教材微信小程序,直接可以用手机点读课本,大家可以更快认识单词、句子,并快捷地模仿跟读课本内容。

  1. 拥有语感。以听原版录音、观看原版视频资源开启英语学习,感受英语语言的节奏、韵律。建议大家每周观看一部原版动画片,推荐迪斯尼出品的系列电影。平日保持每天听教材原版录音、模仿的习惯。

  2. 保持兴趣。与教材和读物以及原版影片中的卡通人物做朋友,或真正拥有国外朋友。尝试用英语和他们交流,了解英语为第一语言国家的风土人情,用图画、照片、视频等形式记录、学习、交流,并把自己身边发生的事情用英语讲给国外的朋友听。

  3. 建立自信。Practice makes perfect. 熟能生巧。尽可能多听、多说英语,流畅的表达自然而来,自信也会逐步建立起来。不要担心在表达中犯错,错误不影响交流,就会在交流中慢慢地被纠正。可以用手机、PAD等设备录下自己的表达,复听纠错;也可以把自己常犯的错误记录下来,贴到书桌墙面,随时提醒自己。

  4. 交流运用。建议每月用图表的形式记录所学英语内容,与同学进行交流。交流后,在图表上添加自己从同学处学到的更多内容。尝试阅读原版图书,把它们推荐给小伙伴,推荐时,写出推荐原因。

  亲爱的家长朋友们,也许您正在为孩子是否应该学一点英语再进入一年级学习而纠结,或者您的孩子已经学习了一段时间的英语,您想了解一下小学阶段的英语学习应该注意的问题,还有就是几乎所有家长都在问的问题,一年级就要背单词、默写句子吗?要不要学音标,学语法?在我区各校新生培训期间,老师们会向家长发布英语学习指南,大家可以先了解教材目录和学习内容,了解认读教材单词、句子及课文的要求,学生整体认识单词、句子,不必拼读,学生要在课本图片语境中理解单词、句子和语篇的整体意思。请大家一定不要在课后强迫学生背单词、背句子,要进行语言的整体学习。我们的理念是教与学简单而有趣,学生兴趣为先,为流利的表达以及用英语做事情奠基!

  那么在孩子的英语学习中,大家可以辅助的内容有哪些呢?我们的建议是小学英语学习中最重要的两个部分,那就是语音学习和阅读练习。

  语音学习是让孩子们能够就所学发音规律举一反三,遇到新单词时使用这些发音规律,直呼单词,建立学习自信,链接流畅表达。

  《义务教育英语课程标准》“语言技能”二级(小学高年级水平)“读”的要求项目2中提出,“能根据拼读的规律,读出简单的单词”;“语言知识”二级“语音”项目中的第二条要求“了解简单的拼读规律”;“词汇”项目中的第一条要求“了解单词是由字母构成的”。

  而在“语言技能”五级(初中毕业水平)“语音”项目第四条要求“根据读音规则和音标拼读单词”。《义务教育英语课程标准》“附录”“语音项目表”中对语音教学内容的明确要求(见《课标》第45-46页)。简言之,语音教学是学生达成良好语感的途径。

  综合以上《义务教育英语课程标准》内容,语音学习应以帮助学生记忆(拼读)单词并达成良好英语语感为归宿。教材会在课本和课堂活动用书中出现语音学习内容。对于这部分内容,虽然不是课文内容,也是不容忽略的重要学习内容。

  语音学习是授学生以“渔”。课标“语音项目表”中有对基本读音、重音、意群的读音和语调与节奏的要求。其中“基本读音”部分是学生达成对单词直呼的途径,其他三部分则帮助学生形成纯正的语感。

  语音学习在小学阶段期待的成果是:学生能够正确地读出单词;用正确的语音、语调读句子;能运用所学语音知识,如元音字母在重度和非重读音节中的读音,常见元音字母组合、辅音字母组合的基本读音,辅音连缀的读音直呼出新单词的读音。朗读语段时,能够初步达成语义、语境、语调与语流相结合。模仿磁带、光盘中的语音。

  英语阅读可以更加打开学生的视野,促进学科融合,在英语阅读中孩子可以更加自信,阅读的过程是一场心灵的对话。

  阅读内容不应仅局限于文字,让图画、动画和电影也成为阅读途径。《义务教育英语课程标准》“语言技能”目标三级(七年级)“读”第五条要求:课外阅读量应累计达到4万词以上。这个数量在四级(八年级)中是10万;五级(九年级)是15万。学生何以在七年级就能达到这种阅读量?我们回头再看《课标》一、二级中的要求。《课标》总体描述中指出:一级目标(小学中年级)——能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;一级“语言技能—视听”要求:能看懂语言简单的动画片或程度相当的教学节目,课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟);二级语言技能“玩演视听”第四条要求:能看懂程度相当的英文动画片和英语教学节目,课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。不难看出,三级目标中的“4万字”课外阅读不是凭空而出,“4万字”是字数的要求;而“10小时”是课外阅读从时间上量的表现。小学阶段的阅读可以不仅限于文字,图画、动画、电影等媒介可以更加吸引孩子,激发阅读兴趣。还可以借助儿童名著的动画、电影版本引导孩子们阅读文字版本。

  但就阅读内容,《课标》没有明确的书目推荐,小学阶段由于阅读任务被列为“视听”项目,建议您在课后和孩子一起观看一些原版动画影片,每学年5—6部即可。阅读书目可以选择北京外研社、上海外教社出版的儿童英语读物或其它原版绘本,每周定时和孩子一起阅读。借助图片、动画等媒介让孩子熟悉阅读内容;模仿某一情境表演或背诵某一经典语句;阅读文字或观赏影片以了解大意为主,鼓励孩子从中积累单词、句子、语段;由语境中猜测生词意思,理解作者意图。

  语音学习是对英语学习中最基本的词汇学习和语感形成的保证;阅读练习是学习能力提升的有效手段。小学阶段的英语学习应切实在这两方面做好扎实的工作,以期学生在高一学段的英语学习中有更好的发展!